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  • 1. 文學作品閱讀。

    紐扣

    【日本】內海隆一郎

        ①在路邊上有個無人售貨亭。杉田把自家的蘿卜、小油菜、胡蘿卜等蔬菜擺在約有半張席大小的貨架上。

        ②蔬菜一袋從一百元到二百元不等,買菜的人把硬幣投到用鐵絲吊著的空罐頭盒里即

        ③到無人售貨亭來買菜的多為農田前面小區或對面公寓里的人。因為這里的蔬菜比站前超市便宜得多,所以每天擺出的蔬菜從來沒剩過。

        ④“嗨,又有一個。”

        ⑤黃昏時,杉田從鐵皮盒往外倒硬幣時說。他的手指閃著一個比百元硬幣大一圈的黑色圓形紐扣。這顆紐扣好像用黑色貝殼做的,中間有呈井字狀的四個穿線孔。放在明亮處,紐扣閃著美麗的光澤。

        ⑥“真不像話,用紐扣代替錢。”

        ⑦這一個月以來,已經發現三顆同樣的紐扣。雖然沒什么用處,但扔掉可惜,所以用膠帶紙黏在墻上。這是第四顆。

        ⑧在此以前,發生過幾次拿走菜不給錢的事。杉田貼了張紙條,上寫“拿菜不付錢就是小偷”!從那以后,再沒有丟過菜。

        ⑨“肯定是看錯了。”杉田生氣地想。用紐扣來換精心種養的蔬菜不合道理。

        ⑩“準是那個老太太。”

        ?他眼前浮現出在田里干活時經常看到的那個老太太。她清瘦,高個,有點駝背,拄著手杖,搖搖晃晃地走著。從那走路的姿態,可以看出,她以前是個風姿綽約的女人。

        ?可是,只要她來買土豆、胡蘿卜,錢盒里肯定有紐扣。

        ?“她是怎么想的?難道以為紐扣是百元硬幣?

        ?話雖然這樣說,但總不能在她往錢盒里投紐扣的剎那間把她抓住。

        ?“也許她真把這紐扣當成了百元硬幣。”

        ?杉田看著那紐扣,突然想起了十幾年前死去的母親。

        ?——媽媽在處理舊衣服和襯衫時,總要把扣子剪下來。各種各樣的扣子裝了整整點心盒

        ?也許這個老太太把扣子盒誤認為貯錢箱了!

        ?當杉田平靜下來時,許久不見的女兒回來了。

        ?“嗨,這是怎么了?”女兒興致勃勃地指著墻上的扣子說。

        ?女兒從設計專科學校畢業后結婚,現在在一家室內裝修店打工。

        ?杉田陰沉著臉把事情講了一遍。女兒兩眼閃光。

         ?“給我吧。”

        ?“這是賣菜的錢,一個相當一百元。”

        ?“我給你四百元。”

        ?“什么?扣子值那么多嗎?”

        ?“這是用黑蝶貝做的紐扣。雕工也好。原來肯定是用在高級禮服上的。”

        ?“這么貴重?”

        ?“現在買,一個的價錢就嚇你一跳。這樣高級的扣子,可以賣……”

        ?杉田邊聽邊想起了那個老太太走路的姿態。

    1. (1)下列對作品有關內容的分析和理解,不正確的一項是(    )。
    2. (2)結合語境,品味下列語句,回答括號中的問題。

      ①這顆紐扣好像用黑色貝殼做的,中間有呈井字狀的四個穿線孔。放在明亮處,紐扣閃著美麗的光澤。(作者詳細描寫這顆紐扣有何用意?)

      ②這樣高級的扣子,可以賣……(句中省略號有什么作用?)

    3. (3)文中畫線的第?段有何作用?
    4. (4)小說的題目是“紐扣”,請結合文意,探究題目的作用及意蘊。
  • 1. 根據要求填寫合適的古詩文名句。
    1. (1)露從今夜白,{#blank#}1{#/blank#}。(杜甫《月夜憶舍弟》)
    2. (2){#blank#}1{#/blank#},寒林空見日斜時。(劉長卿《長沙過賈誼宅》)
    3. (3){#blank#}1{#/blank#},人跡板橋霜。(溫庭筠《商山早行》)
    4. (4)鳥下綠蕪秦苑夕,{#blank#}1{#/blank#}。(許渾《咸陽城東樓》)
    5. (5)面對外物的或好或壞,人生的或得或失,我們可以向古仁人學習,以博大的胸襟坦然面對,便可以做到“{#blank#}1{#/blank#},{#blank#}2{#/blank#};” 面對人生的悲歡離合,我們也可以向蘇軾學習,以樂觀豁達的心態面對,即使相隔千里,也可以寄月傳情:” {#blank#}3{#/blank#},{#blank#}4{#/blank#}。”
  • 1. 古詩閱讀

    終南別業

    【唐】王維

    中歲頗好道,晚家南山陲。

    興來每獨往,勝事空自知。

    行到水窮處,坐看云起時。

    偶然值林叟,談笑無還期。

    1. (1)下列選項中與“興來每獨往”一句中的“獨”字蘊意相似的一項(    )。
    2. (2)詩的最后一聯“偶然值林叟,談笑無還期”,突出“偶然”二字。其實不止遇見這林叟是出于偶然,詩中其他地方也處處流露出這樣的“偶然”。請結合具體詩句分析這樣的“偶然”所表現的情感。
  • 1. 讀下面文字,按要求作答。

    堅定你的信念吧,我的心,天會破xiǎo的。

    希望的種子深在泥土里,它會發芽的。

    睡眠,像一個花lěi,會向陽光打開它的心,而沉默也會找到它的聲音。

    白天是近在眼前了,那時你的負擔將變成禮物,你受的苦將照亮你的路。

    ——〔印度〕泰戈爾《泰戈爾詩選》,吳巖譯

    1. (1)  根據拼音寫出相應的漢字。

      破xiǎo{#blank#}1{#/blank#}    花lěi{#blank#}2{#/blank#}

    2. (2)文中劃線字“藏”的正確讀音是(    )。
  • 1. 非文學作品閱讀

    簡筆與繁筆

    周先慎

        ①從來的文章家都提倡簡練,而列繁冗拖沓為作文病忌。這誠然是不錯的。然而,文章的繁簡又不可單以文字的多寡論。言簡意賅,是凝練、厚重;言簡意少,卻不過是平淡、單薄。“繁”呢,有時也自有它的好處:描摹物態,求其窮形盡相;刻畫心理,能使細致入微。有時,真是非繁不足以達其妙處。這可稱為以繁勝簡。看文學大師們的創作,有時用簡:惜墨如金,力求數字乃至一字傳神。有時使繁:用墨如潑,汩汩滔滔,雖十、百、千字亦在所不惜。簡筆與繁筆,各得其宜,各盡其妙。

        ②一部《水滸傳》,洋洋灑灑近百萬言,作者卻并不因為是寫長篇就濫用筆墨。有時用筆極為簡省,譬如《武松打虎》那一段,作者寫景陽岡上的山神廟,著“破落”二字,便點染出大蟲出沒、人跡罕到景象。待武松走上岡子時,又這樣寫道:“回頭看這日色時,漸漸地墜下去了。”真是令人毛骨悚然。難怪金圣嘆讀到這里,不由得寫了這么一句:“我當此時,便沒虎來也要大哭。”最出色的要數《林教頭風雪山神廟》,寫那紛紛揚揚的漫天大雪,只一句:“那冒正下得緊。”一個“緊”字,境界全出,魯迅先生贊揚它富有“神韻”,當之無愧。

        ③以上是說用簡筆用得好。同一部《水滸傳》有時卻又不避其繁。看作者寫魯智深三拳打死“鎮關西”:鼻上一拳,“打得鮮血迸流,鼻子歪在半邊,卻便似開了個油醬鋪:威的、酸的、辣的,一發都滾岀來。”眼眶際眉梢又一拳,“打得眼棱縫裂,烏珠迸岀,也似開了個彩帛鋪的:紅的、黑的、絳的,都綻將出來。”第三拳,“太陽上正著,卻似做了個全堂水陸的道場:磬兒、鈸兒、鐃兒,一齊響。”從味覺寫,從視覺寫,從聽覺寫,作了一大串形容,若是單從字面上求簡,這三拳只須說“打得鮮血迸流,烏珠迸岀,兩耳轟鳴”’,便足夠了。然而簡則簡矣,卻走了“神韻”,失掉了原文強烈地感染讀者的魯智深伸張正義、懲罰惡人時那痛快淋漓勁兒。

        ④字面上的簡不等于精練,藝術表現上的繁筆,也有別于通常所說的啰嗦。魯迅是很講究精練的,但他有時卻有意采用繁筆,甚而至于借重“啰嗦”。《社戲》里寫“我”早年看戲,感到索然寡味,卻又焦躁不安地等待那名角小叫天出場,“……于是看小旦唱,看花旦唱,看老生唱,看不知什么角色唱,看一大班人亂打,看兩三個人互打,從九點多到十點,從十點到十一點,從十一點到十一點半,從十一點半到十二點,——然而叫天竟還沒有來。”在通常情況下,如果有誰像這樣來說話、作文,那真是啰嗦到了極點。然而在這特定的環境、條件、氣氛之下,魯迅用它來表現一種復雜微妙、難以言傳的心理狀態卻收到了強烈的藝術效果。

        ⑤劉勰說得好:“句有可削,足見其疏;字不得減,乃知其密。”無論繁簡,要是拿“無可削”、“不得減”作標準,就都需要提煉。但是,這提煉的功夫,又并不全在下筆時的字斟句酌。像上列幾個例子,我相信作者在寫出的時候并沒有大費什么苦思苦索的功夫。只要來自生活,發諸真情,做到繁簡適當并不是一件太困難的事。顧炎武引劉器之的話說:“文章豈有繁簡耶?昔人之論,謂如風行水上,自然成文,若不出于自然,而有意于繁簡,則失之矣。”

        ⑥現今,創作上有一種長的趨向:短篇向中篇靠攏,中篇向長篇靠攏,長篇呢,一部兩部、三部……當然,也有長而優、非長不可的,但大多數不必那么長,確有“水分”可擠。作品寫得過長,原因很多,首先是對生活的提煉亦即藝術概括的問題,但藝術手法和語言表達的欠洗練也是不容忽視的一祭。簡而淡,繁而冗,往往兩病兼具。有的作品內容確實不錯,因為寫得拖沓累贅,讀起來就像是背著一塊石板在劇場里看戲,使人感到吃力、頭疼。而讀大師們的名著呢,卻有如順風行船,輕松暢快。

        ⑦感此,提倡簡練為文,重議文章繁簡得失這個老題目,也許并不算得多余。

    1. (1)本文所論述的核心觀點是什么?
    2. (2)文中第③段舉了《水滸傳》寫魯智深三拳打死“鎮關西”所用繁筆之例后,為何第④段還要舉魯迅寫《社戲》的例子?
    3. (3)下列的名人警句,如果要用到這篇文章里去,用在文中哪一段比較好?請你選擇其中句結合文意闡述理由。

      A.“欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。”(蘇軾《飲湖上初晴后雨二首》)

      B.“其辭脫口而出,無矯揉妝束之態,以其所見者真,所知者深也。”(王國維《人間詞話》)

    4. (4)下面句子中的加下劃線部分均有重復,這樣的重復有必要嗎?用本文的觀點加以闡述。

      范進不看便罷,看了一遍,又念一遍,自己把兩手拍了一下,笑了一聲道:“噫!好了!我中了!”說著,往后一交跌倒,牙關咬緊,不省人事。老太太慌了,慌將幾口開水灌了過來,他爬將起來,又拍著手大笑道:“噫!好!我中了!”(選自《范進中舉》)

  • 1. 閱讀下面文字,按要求寫作。

        有人說,這是一個快速變化、發展的時代,要追尋潮流乃至立于潮頭之上,如果一個人不能融入現代潮流,那他就會成為落伍者。

        也有人說,任憑潮流涌動,我只做自己內心的國王,就如“風可以吹走/一張無助的紙片/卻吹不走/一只會飛的蝴蝶/因為生命的力量在于不順從”。

        以上內容引發了你哪些感悟與思考?請自擬題目,寫一篇文章,可講述經歷,可闡述觀點,也可抒發感想。

    要求:①)除詩歌外,文體自選;②不少于600字;③不得出現含考生個人真實信息的地名、校名、人名等。

  • 1. 名著閱讀
    1. (1)以下是某班的名著閱讀任務單,請你完成相關任務。任務涉及《水滸傳》或《艾青詩選》的相關內容,請選一部回答相關問題。

      閱讀名著

      閱讀策略

      內容呈現

      問題與理解

      《水滸傳》

      關注章回目錄

      第十二回梁山泊林沖落草

      汴京城楊志賣刀

      第十三回急先鋒東郭爭功

      青面獸北京斗武

      第十六回楊志押送金銀擔

      吳用智取生辰綱

      問題:把有關楊志的章回放在一起閱讀有何意義?

      我的理解:

      《艾青詩選》

      關注詩歌意象

      《黎明的通知》、《向太陽》、《火把》、《太陽》、《復活的土地》

      問題:探討艾青詩歌中的意象,對理解艾青的詩歌有何意義?我的理解:

    2. (2)開展專題探究,分析作品的藝術特點。請你選一項完成任務

      任務一:《水滸傳》塑造了一大批栩栩如生的人物形象。作者在塑造那些粗豪、俠義的人物時,非常注意表現他們之間的共性和個性。請從下列選項中選擇其中一組,結合相關情節分析他們之間的共性和個性。

      A.林沖和武松

      B.魯智深和李逵

      任務二:擅長繪畫的艾青,在他的詩歌創作中明顯地表現出“詩中有畫”的特點,詩作具有鮮明的色調,清晰的線條,素描一般的簡練、凝重。請結合下面的詩歌節選,具體分析艾青詩歌的這一特點。

      下雪的早晨(節選)

      看著雪花在飄飛,/我想得很遠,很遠,/想起夏天的樹林,/到處都是露水,/太陽剛剛上升,/一個小孩,赤著腳,/從晨光里走來,/他的臉像一朵鮮花……

  • 1. 文言文閱讀

    與程 秀才①

    【北宋】蘇軾

        某啟。去歲僧舍②屢會,當時不知為樂,今者海外③豈復夢見。聚散憂樂,如反覆手,幸而此身尚健。得來訊,喜侍下清安,知有愛子之戚④。襁褓泡幻⑤,不須深留戀也。仆離惠州后大兒房下亦失一男孫亦悲愴久之今則已矣。此間食無肉,病無藥,居無室,出無友,冬無炭,夏無寒泉,然亦未易悉數⑥,大率皆無耳。惟有一幸,無甚瘴⑦也。近與小兒子結茅數椽居之,僅庇風雨,然勞費已不貲⑧矣。賴十數學生助工作,躬泥水之役,愧之不可言也。尚有此身,付與造物⑨,聽其運轉,流行坎止⑩,無不可者。故人知之,免憂。乍熱,萬萬自愛。不宣。(選自《蘇軾文集》)

    【注釋】①程秀才:程天侔,蘇軾在惠州時的朋友。②僧舍:指嘉佑寺,蘇軾在惠州時的家居之地。③海外:當時蘇軾被遠貶到海南島儋州,故稱“海外”。④侍下:代指父母。愛子之戚:指程夭侔之子新亡。⑤泡幻:指死亡。⑥悉數:全部說完。⑦瘴:舊指南方山林間濕熱蒸郁致人疾病之氣。⑧不貲(zī):不可計量。⑨造物:造物者,指天帝。⑩流行坎止:順流而行,遇險即止。

    1. (1)下列句中加下劃線詞意思相同的一項是(    )。
    2. (2)用“/”給文中畫線文字斷句(限斷三處)。

      仆離惠州后大兒房下亦失一男孫亦悲愴久之今則已矣

    3. (3)請補寫下面句子省略的內容。

      賴十數學生助工作,躬泥水之役,愧之不可言也

    4. (4)根據文意,下列對文章內容的理解不正確的一項是(    )。
    5. (5)結合下面句中加下劃線詞,分析其在文中的表達效果。

      此間食肉,病藥,居室,出友,冬炭,夏寒泉,然亦未易悉數,大率皆耳。惟有一幸,無甚瘴也。

  • 1. 根據課文默寫古詩文。
    1. (1)楊花落盡子規啼,聞道龍標過五溪。{#blank#}1{#/blank#},{#blank#}2{#/blank#}。(李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》)。
    2. (2){#blank#}1{#/blank#},若出其中;星漢燦爛,若出其里。(曹操《觀滄海》)
    3. (3)夕陽西下,{#blank#}1{#/blank#}。(馬致遠《天凈沙·秋思》)
    4. (4)《次北固山下》中揭示了新舊事物交替的自然規律的句子的是:{#blank#}1{#/blank#},{#blank#}2{#/blank#}。
    5. (5)默寫杜甫的《江南逢李龜年》

      {#blank#}1{#/blank#},{#blank#}2{#/blank#}。{#blank#}3{#/blank#},{#blank#}4{#/blank#}。

  • 1. 閱讀下面的文字,完成題目。

        習主席曾說過,領導干部讀書學習應該有這三種境界:首先,要有“望盡天涯路”那樣志存高遠的追求,有耐得住“昨夜西風凋碧樹”的淸冷和“獨上高樓”的寂寞,靜下心來通讀苦讀;其次,要勤奮努力,刻苦鉆研,舍得付出,百折不撓,下真功夫、苦功夫、細功夫,即使是“衣帶漸寬”也“終不悔”,“人憔悴”也心甘情愿;再次,要堅持獨立思考,學用結合,學有所悟,用有所得,要在學習和實踐中“眾里尋他千百度”,最終“驀然回首”,在“燈火闌珊處”領悟真諦。

    請高度概括習主席這段文字的內容(不超過15個字)

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